Descriptif
Cette évaluation consiste en une réunion à mi-année organisée en entreprise avec la maîtresse ou le maître d'apprentissage et la tutrice ou le tuteur académique
Objectifs pédagogiques
Comme indiqué dans le livret d'apprentissage, les réunions-jalon de mi-année en 2A et 3A, ont pour objectifs :
- D’identifier les deux compétences (parmi C1 à C7, exceptée C5) qui seront évaluées lors de la réunion de fin d’année, en plus des compétences C5, C8 et C9.
- De faire un point d’étape informel (pas de support demandé) sur l’avancement des travaux et sur les méthodes de travail mises en œuvre,
- D’avoir un retour écrit de la maitresse ou du maitre d’apprentissage sur le travail réalisé en identifiant les points forts, les axes d’améliorations, et les alertes si nécessaires.
Diplôme(s) concerné(s)
Parcours de rattachement
Format des notes
Validé / non validéLittérale/grade réduitPour les étudiants du diplôme Diplôme d'ingénieur de l'Institut d'Optique Théorique et Appliquée
Vos modalités d'acquisition :
La réunion de jalon mi-2A permettra de valider l’UE 7N-113-MIS « Jalon mi-2A» du semestre S7. Les ECTS associés sont indiqués dans le règlement de scolarité de l'année en cours.
Le jalon de mi-2A est validé si et seulement si :
- Les listes des compétences et des activités ont été fournies par l’apprenti·e en amont de la réunion,
- Leur cohérence a été validée par la personne tutrice académique au cours de la réunion,
- Les éléments d’appréciation de la personne maitresse d’apprentissage ont été rédigés
- Les éléments d’appréciation ont été transmis et ne comportent pas d’alerte majeure.
Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)
- Crédits ECTS acquis : 6.5 ECTS
Le coefficient de l'UE est : 6.5
Programme détaillé
Le descriptif est détaillé dans le livret d'apprentissage. Le rôle de chaque participant·e est rappelé ci-dessous :
L’apprenti·e :
- présente une description succincte de ces travaux au format de son choix,
- rappelle les activités prévues pour la période à venir,
- et propose un argumentaire sur le choix des compétences sélectionnées en amont.
La maîtresse ou le maître d’apprentissage :
- valide la présentation de l’apprenti·e, en particulier pour les prévisions.
- est invitée à un entretien en tête en tête avec la personne tutrice académique.
La tutrice ou le tuteur académique :
- s’assure lors de la discussion que la liste des compétences annoncées est cohérente avec les activités prévues.
- propose une discussion en tête à tête avec le ou la maitre·sse d’apprentissage et éventuellement une discussion en tête à tête avec l’apprenti·e.
